пʼятницю, 8 жовтня 2021 р.
УКРАЇНА – МІЙ РІДНИЙ КРАЙ
з елементами STEM
4 клас
(2021/2022 н.р.)
Вчитель: Усенко Любов Аркадіївна
УКРАЇНА – МІЙ РІДНИЙ
КРАЙ
з елементами STEM 4 клас
Мета: поглиблення знань учнів про Україну;
розвиток мовлення, мислення, кругозору, уміння оцінювати твори мистецтва та
пам’ятки культури, організовувати та оцінювати власну роботу, співпрацювати в
групі, користуватися приладами та матеріалами для проведення дослідів;
формування відчуття приналежності до України, стійкої громадянської позиції,
виховання почуття патріотизму та національної свідомості, любові до
Батьківщини.
Обладнання: телевізор, ноутбук, смартфони, ручки,
фломастери, набір стікерів у вигляді серця, ватман з правилами, емблеми груп
«Північ», «Південь», «Захід», «Схід»,
двосторонній скотч, набір для оригамі, карта
України, пазли «Карта України», чиста тарілка, склянка гарячої води, цукерки
«Skittles»/«M&Ms», чистий аркуш паперу, простий олівець, монета.
Музичне та відео оформлення: звукозапис пісні «Лише у нас на Україні»,
Гімн України, відеоролики «Що є Україна», «Перлина Україна», «Історія України
за 3 хвилини»,
«Любіть Україну!»
Перебіг заходу
І. Вступна частина
1. Психологічна настанова на
урок
Учитель. Доброго дня, діти. Рада вас
вітати. Будь ласка, привітно усміхніться один
одному й побажайте гарного дня.
(Діти вітаються один з одним, бажаючи гарного дня).
Як ви думаєте, від чого
так повіяло теплом? Від чого на краплинку сонця, на краплинку
щастя збільшилось у світі?
(Відповіді учнів).
Так, навіть від одного
доброго слова, вашої щирої усмішки стає краще й тепліше на
душі.
2. Повідомлення теми уроку
Учитель.
На Землі великій є одна
країна:
гарна, неповторна, красна, як калина.
І живуть тут добрі люди, працьовиті.
І скажу, до речі, ще й талановиті.
Землю засівають і пісень співають.
(Звучить пісня «Де така
ще є земля»)
Учитель. Україна… Наша рідна країна, земля наших батьків, на якій нам
судилося народитися і жити, яка стала для всіх нас Батьківщиною.
Сьогодні на уроці ми поговоримо про Україну – край, де ми
народилися й живемо.
3. Використання прийому «Асоціативний кущ». Вправа «Піктограма»
Учитель. Що для вас Україна? Уявіть. На аркушах намалюйте це
слово-асоціацію.
(Діти беруть стікери, малюють слово-асоціацію, по черзі виходять
до дошки та
кріплять піктограми на карту кордонів України.)
Учитель. Ми живемо в найкращій країні у світі – Україні. Це вільна і
єдина країна. Це усмішка мами, це сонце на небі, це борщ і галушки, це гордий
Тарас. Це воля й правда, хліба золотисті, дівчата-тополі в червонім намисті й
моря глибокого синь, – все це є в нас в Україні!
4. Об’єднання в групи
Учитель. Оглядаючи з високості рідну землю, захоплюєшся її красою і
величчю. Яка широчінь! Який простір! На заході постають зелені Карпатські гори,
на півдні золотиться море стиглої пшениці, на сході встають терикони донецьких
шахт, на півночі багряніють червоною калиною ліси.
(Показ відео «Що є Україна» до 1 хв)
(Учитель об’єднує дітей у чотири групи – діти по черзі називають
частини України:
«Північ», «Південь», «Захід», «Схід» і займають місця за окремими
партами, які в класі
розташовані за компасом).
5. Правила роботи в групі
Учитель. Для того, щоб досягти мети уроку, ефективно працювати та
отримати задоволення від спільної діяльності пропоную прийняти правила роботи в
групі.
На дошці прикріплено ватман із запропонованими правилами.
Завдання кожної групи – вибрати з переліку 2 правила, представнику групи
прикріпити праворуч від обраних правил свою емблему та озвучити ті правила, які
група вважає необхідними для ефективної роботи.
(Прийняття правил роботи групи – до 5 хв.)
Правила роботи в групі:
1.
Цінувати час.
2.
Говорити по черзі.
3.
Говорити стисло, по
темі.
4.
Говорити тільки від
свого імені.
5.
Бути позитивними до себе
та до інших.
6.
Правило додавання (Я +
Ти = Ми).
7.Правило поваги до
думки іншого члена групи.
8.Правило добровільної
активності.
ІІ. Основна частина
Учитель. 24 серпня наша держава відзначає 30-ту річницю своєї
Незалежності. За цей час Україна стала сильнішою і могутнішою. Як і будь яку
іншу державу її відрізняють від інших країн світу: Гімн, Прапор і Герб.
З Гімном пов’язані віковічні прагнення нашого народу до
незалежності, які в наш час стали реальністю. Прошу всіх встати.
(Учителі та учні виконують Гімн України – 2 хв)
Учитель. Символом суверенітету нашої держави є і синьо-жовтий Прапор,
день народження якого ми щорічно відзначаємо 23 серпня, починаючи з 2004 року.
Існує кілька версій поєднання саме синього та жовтого кольорів
на нашому Прапорі. Чи маєте хтось бажання презентувати одну з версій?
(Відповіді дітей)
Учитель. Так, найпоширеніша з версій така: синій – це символ миру, неба,
жовтий – пшеничного поля, праці, достатку. Також синій колір символізує ріки й
гори, а жовтим кольором віддається данина пам’яті про Київську Русь.
Сьогодні пропоную вам провести освітній STEM-дослід,
який охоплює такі природничі (Science) науки як хімія, фізика, біологія
і власноруч створити Прапор України із запропонованих матеріалів. Для цього нам
знадобляться: чиста тарілка, склянка досить теплої води, цукерки
«Skittles»/«M&Ms».
Перебіг досліду
(Учитель демонструє етапи досліду, діти виконують)
1.
Розкладаємо цукерки
жовтого і синього кольору (сині вгорі, жовті внизу).
2.
У центр тарілки
наливаємо досить теплу воду і спостерігаємо утворення кольорів.
(Проведення досліду – до 2 хв)
Учитель. Наступний STEM-дослід стосується технології (Technology). До відзначення
30-річчя Незалежності України Монетний двір «Княжий» викарбував
безоплатну пам’ятну медаль для кожного українця. Вона доступна усім, хто хоче
зберегти пам’ять про таку важливу для нас та нашої держави подію [13].
(На екрані зображення
монети)
Учитель. Ми сьогодні за допомогою монети, а саме української гривні,
зможемо провести ще один дослід, який технічно підтвердить можливості учнів
створити відбиток Герба нашої держави.
(Учитель демонструє етапи досліду, діти виконують)
Обладнання: чистий аркуш паперу, простий олівець, монета 1 грн.
Перебіг досліду
1.
Накриваємо монету
чистим аркушем паперу.
2.
Починаємо зафарбовувати
аверс монети простим олівцем.
Учитель. На папері залишається зображення Герба.
(Виконання досліду – до 2 хв)
Учитель. Пам’ятаймо, що ми є свідками великих змін нашої Батьківщини, і
ви – майбутнє нашої держави!
Глянь навкруги, яка твоя земля:
Красива, дивовижна і єдина.
Усе тут дороге: ліс, гори і поля,
Бо це Вітчизна наша – Україна!
Учитель. Виконання наступного завдання не обійдеться без використання
гаджетів (комп’ютерної техніки, планшетів, смартфонів) (Engineering).
Кожен регіон має свої пам’ятники архітектури та визначні
історичні місця. Ці місця відомі не лише в Україні, а й за її межами. Пропоную
виконати завдання «Мальовнича Україна», в якому вам потрібно з’єднати світлини
з відповідною назвою об’єкта чи місця.
Група «Північ»: https://learningapps.org/display?v=pvhddw1pk21
Група «Південь»: https://learningapps.org/display?v=ptf0t0yfn21
Група «Схід»: https://leammgapps.org/display?v=pfooyzrik21
Група «Захід»: https://learningapps.org/display?v=pm23ive2k21
Зразок завдання
(Діти заходять за посиланнями в програму та виконують завдання.
Посилання кожна група отримує у Viber)
Учитель. Ми з вами щойно переконалися, що наша
країна мальовнича, єдина й неповторна. Але засиділись мабуть. Тож не завадить і
порухатись.
(Діти виконують руханку під
музику «Перлина Україна» – до 2 хв)
Учитель. Прекрасна природа України! А які величні
її гори! Розв’яжімо задачу та дізнаємось дещо про їх висоту (Mathematics).
Задача. Висота найвищої вершини гори Говерла в
Карпатах дорівнює 2061 м, що на 516 м більше, ніж висота найвищої кримської
гори Роман-Кош і на 821 м більше, ніж висота кримської гори Демерджі. На
скільки гора Роман-Кош вища за гору Демерджі?
На екрані – фото гір та умова
задачі. Кожна група пише розв ’яаання задачі. По закінченню роботи представник
групи презентує її роботу)
Учитель. Україна… Це не просто слово. Це не
назва на географічній карті. Це наша
домівка, де мама і тато, де тепло й затишно. Це славна земля з довгою історією,
яку творив
волелюбний народ. Ось уже 30 років ми прагнемо довести своє право на існування
на
політичній мапі світу. Перші кроки незалежності стали випробуванням –
тестуванням на
зрілість, на терпіння, на толерантність, нарешті – на здоровий глузд. Нині уже
ніхто не
сумнівається в тому, що український народ у змозі поліпшити життя у своєму
домі. Давайте ж згадаємо як усе починалось.
(Демонструється відео «Історія України за 3 хв»)
Учитель. Які ж ознаки характеризують державу як
незалежну. Передусім це – територіальна цілісність, тобто цілісність і
недоторканність території в межах державного кордону. Відповідне положення
закріплено в Конституції України. Згідно зі Ст.2 документа,
Практична робота: складання карти України по частинах
світу: північ, південь, захід, схід.
(На партах дітей конверти, у яких містяться пазли – частини
України)
Учитель. Ваше завдання, скласти пазли так, щоб
утворилася та частина України, яку ви представлятимете: зеленолиста північ,
карпатський захід, золотистий південь, промисловий схід. По закінченню роботи
представник від вашої групи повідомляє про готовність, підходить до загальної
карти на дошці та прикріплює результат спільної роботи групи, заповнюючи карту
України.
(Виконання практичної роботи – до 3 хв)
Учитель. Дякую за активність і наполегливість у
виконанні завдання.
Бажаю вам бути такими ж цілеспрямованими у досягненні власної
мети. Сподіваюсь, що вона буде так чи інакше пов’язана з нашою країною: з
місцем, де ви народились, з людьми, які поруч, з тими захопленнями і
уподобаннями, які приносять вам задоволення. Незалежна Україна славиться
талановитими людьми – майстрами своєї справи. Пропоную вам удосконалити свої
уміння в техніці оригамі і виготовити журавлика.
(Учитель. Журавель завжди був улюбленцем
українського народу і вважався символом України, а кількість казок, легенд,
пісень і віршів, присвячених цьому птаху і не злічити [7].
ОБЛІТАВ ЖУРАВЕЛЬ
Облітав журавель Сто
морів, сто земель, Облітав, обходив, Крила, ноги натрудив. Ми спитали журавля:
– Де найкращая земля?
Журавель відповідає: –
Краще рідної немає!
Платон Воронько
Відлітаючи в кінці літа
– на початку осені в ирій [5], журавель символізує печаль, смуток,
а повертаючись щовесни на Батьківщину сповіщає про відродження природи. Щороку
у 2-гу неділю вересня світ відзначає Міжнародний день журавля. У 2021 році це
свято припадає на 12 вересня.
(Виготовлення журавлика – до 5
хв)
Учитель. Прикріпіть журавликів на кордони України
та продовжіть речення: «Я бажаю Україні…».
(Діти підходять до карти,
озвучують побажання та прикріплюють журавликів на
лінію кордону).
III. Підсумок уроку
Учитель. Сьогодні на уроці ви були науковцями,
технологами, розвивали власну математичну, інформаційно-комунікаційну,
культурну, громадянську та соціальну компетентності. Ви розвивались, ставали
кращими, творили самих себе і разом з тим творили незалежну Україну.
Я бажаю всім, щоб ваші
серця наповнювалися гордістю за нашу незалежну державу, прагненням до єдності
та порозуміння, а плідна праця була надійною запорукою щасливого майбутнього!
Дякую всім за роботу!
Електронні
ресурси
1.
Конституція України
від 28.06.1996 № 254к/96-ВР. [Електронний ресурс] Режим доступу : https://zakon.rada.gov.Ua
2.
Концепція розвитку природничо-математичної
освіти (STEM-освіти). [Електронний ресурс] Режим доступу : https://zakon.rada.gov.Ua
3.
Де така ще є земля
[Електронний ресурс] Режим доступу: https://www.youtube.com/watch
4.
Історія України за 3
хвилини [Електронний ресурс]
Режим доступу:https://www.youtube.com/watch
5.
Ирій (значення).
Вікіпедія. [Електронн ресурс]
Режим
доступу: https://uk.wikipedia.org/
6.
Конспекти уроків,
сценарії виховних заходів, підготовка до ДПА та ЗНО 2021 [Електронний ресурс]
Режим доступу: https: //erudyt.net/vixovni -zaxodi
7.
Облітав журавель.
Платон Воронько. [Електронний ресурс] Режим доступу: https: //www.ukrlib.com.ua/books/printit
8.
Як зробити японського
журавлика з паперу поетапно. [Електронний ресурс] Режим доступу: https://samodelki.org/origami-zhuravlik-iz-bumagi/
9.
Оригамі.
[Електронний ресурс] Режим доступу: https://uk.wikipedia.org/wiki/
10. Перлина
Україна [Електронний
ресурс]
Режим
доступу: https: //www .youtube
.com/watch?
11. Рябовол Л.Т. Державний суверенітет: наукові
підходи до визначення поняття і ступеня обмежень в умовах глобалізації. /
Вісник НТУУ «КПІ». Політологія. Соціологія. Право. – Випуск №3 (43).
–2019
[Електронний
ресурс] Режим доступу: https://ela.kpi.ua/bitstream/123456789/32801/1/VPSP2019-3
262-266.pdf
12. Сосюра В. Любіть Україну, як сонце, любіть
[Електронний ресурс] Режим доступу: http://poetyka.uazone.net/
13. Що таке STEAM-освіта і чому вона така
популярна. [Електронний ресурс] Режим доступу: https://life.pravda.com.ua/columns
14. 30 років незалежності України. Для кожного
українця пам’ятна медаль. [Електронний ресурс] Режим доступу: https://nezalezhnist30.com.ua/
Задача. Висота найвищої вершини гори Говерла в
Карпатах дорівнює 2061 м, що на 516 м більше, ніж висота найвищої кримської
гори Роман-Кош і на 821 м більше, ніж висота кримської гори Демерджі. На
скільки гора Роман-Кош вища за гору Демерджі?
Усенко Л. А
Інтегрований курс «Я досліджую світ» 2 клас
Тема. Природні та
рукотворні тіла
Мета:
формувати в учнів уяву про цілісність
світу Землі; навчати розрізняти природні та рукотворні тіла; розвивати
пізнавальні вміння: спостерігати, порівнювати, класифікувати об’єкти оточуючого
світу, виділяючи основні ознаки групи однорідних предметів, робити найпростіші
висновки; виховувати дбайливе ставлення до оточуючого світу.
Обладнання: Природознавство : підручник для загальноосвіт. навч.
закл.: 1-й кл./ Т.Г. Гільберг, Т.В.
Сак. – К. : Генеза, 2012, мультимедійна пре –зентація до теми уроку.
Хід уроку
І.
Організаційний момент
Повітря, земля і вода –це природа.
Природа – це я.
І ти – це природа.
Пустелі і гори, поля і ліси.
І ми –лиш частинка цієї краси.
ІІ. Вправа
«Погода»
-Який сьогодні день : сонячний, похмурий чи хмарний?
-Яке небо: чисте чи є хмарки?
-Чи є сьогодні опади?
-Який вітер: слабкий, помірний чи сильний?
ІІІ.Мотивація
навчальної діяльності
-Уявіть, що ви опинились у далекій космічній сім’ї
інопланетян, де ніколи не чули про нашу планету. Поступово ви навчились спілкуватись і розуміти одне одного. Вам сподобалось на
чужій планеті, і ви захотіли розповісти про нашу.
-Нашу планету називають … ( Земля ) (слайд 1)
-У нас є …моря
(слайд 2), гори (слайд 2), Місяць
і зорі (слайд 2), рослини (слайд 2), тварини (слайд 2), гриби (слайд 2).
ІV. Актуалізація опорних знань
-Як назвати всі зображені тіла одним словом? ( Природа
)
-До якої природи належать тіла верхнього ряду? (
Нежива природа )
-А тіла нижнього ряду? ( Жива природа )
V. Постановка проблемної ситуації
-На Землі є багато тіл, що нас оточують, про які ми
сьогодні ще не згадували.
-Відгадайте загадки:
· Є у мого
татка
На колесах хатка.
Возить хатка невеличка
Нас на дачу і до річки. (Автомобіль- слайд 3)
· У ворота
він летить,
Як зумієш гол забить.
Скаче весело по полю,
Незамінний у футболі. ( М’яч –слайд 3)
· Народився
із землі,
Зарум’янивсь на вогні
І з’явився на
столі
До борщу тобі й мені. ( Хліб –слайд 3)
· Дерев’яний та довгенький,
Маю носик я гостренький.
На білому слід лишаю,
Усіх діток потішаю. (Олівець-слайд3)
-Чи належать ці тіла до природи?
-Хто
зробив ці тіла? ( Люди)
-Чим їх робила людина? ( Руками)
-Як можна їх назвати? ( Рукотворні )
VІ. Визначення теми уроку
-Сьогодні на уроці ми будемо вчитися розрізняти
рукотворні й природні тіла
VІІ. Вивчення теми уроку
1.Гра «Засели будиночки» (слайд 4)
2.
Руханка (слайди 5,6).
Вчитель
називає різноманітні тіла. Якщо тіло належить до живої
природи –учні стрибають, неживої природи –стоять , рукотворні –плещуть у долоні
Слова
для гри: білка, холодильник, лікар, парасолька, сонце, небо, слон, будинок,
праска, хмарка.
3.Логічна
вправа «Третій зайвий» (слайди 7,8,9).
– Яке тіло в
ряду зайве? Чому?
– До чого належать тіла, що залишились?
2. Руханка (слайди 5,6).
Вчитель
називає різноманітні тіла. Якщо тіло належить до живої
природи –учні стрибають, неживої природи –стоять , рукотворні –плещуть у долоні
Слова
для гри: білка, холодильник, лікар, парасолька, сонце, небо, слон, будинок,
праска, хмарка.
3.Логічна
вправа «Третій зайвий» (слайди 7,8,9).
– Яке тіло в
ряду зайве? Чому?
. Дидактична гра «Впізнай за
ознакою»
– Відгадайте про яке тіло я
говорю.
– Яке це тіло: природне чи
рукотворне?
·
Смачний, гарячий,
рум’яний, яблучний…. (Пиріг) (слайд 10).
·
Жовтий. овальний,
кислий, корисний…. (Лимон) (слайд 11).
·
Сірий,
полохливий, косоокий, вухатий, куцохвостий..(Заєць) (слайд 12).
·
Синє, високе,
безмежне, чисте, бездонне, ясне… (Небо) (слайд 13).
·
Холодне, смачне,
солодке. шоколадне, вершкове... (Морозиво)
(слайд 14).
5. Робота в групах «Що з чого
зроблено?».
– Рукотворні тіла людина
виготовляє з природних матеріалів: деревини, глини, вовни, піску, металу тощо.
– Відгадайте загадки. Визначте
що з чого зроблено.
·
Не краватка він,
не комірець,
а
шию обіймати звик.
Та
не завжди, а лиш тоді,
коли
бувають холоди. (Шарф)
–
З чого виготовляють
шарф?
–
Звідки беруть
вовну?
–
Які ще речі з
вовни ви знаєте? (слайд 15).
·
То в клітинку, то
в лінійку,
написати
тут зумій –но.
І
намалювати дещо зможеш,
називаюся
я….. (Зошит)
–
З чого
виготовляють зошит?
–
Де беруть
деревину?
–
Що ще
виготовляють з деревини? (слайд 16)
·
Щоб напій
посмакувати,
слід
цей посуд в руки взяти.
Чай
з малини чи ромашки
наливаємо
у …. (Чашки)
–
З чого
виготовляють чашки?
–
Звідки
видобувають глину?
–
Які ще предмети з
глини ви знаєте? (слайд 17)
Фізкультхвилинка
Вчитель читає потішку, діти
виконують рухові дії відповідно до тексту.
В мене є кругленький горщик.
(Діти обводять форму горщика
заокругленими долонями.)
Я зварю у ньому борщик.
(Помішують уявну страву.)
Все, що треба, я скоріше
Мию добре, чищу, ріжу.
(Імітують виконання названих
дій.)
Ось вже борщ кипить, малята,-
(Перебирають пальчиками
зігнутих у ліктях рук, кисті поруч.)
Треба кришечку підняти,
Трохи вогник прикрутити…
(Зображують відповідні дії.)
«Не збігай же!- просять діти.
(Погрожують вказівним
пальчиком.)
VIII. Закріплення та узагальнення знань.
1.
Робота з зошитом
а)
Завдання 1.
-
Назвіть тіла, зображені в першому завданні.
-
До якої групи тіл вони належать : природних чи рукотворних?
-
Чи є природні тіла на цих малюнках? Назвіть їх.
б)
Завдання 2.
Розгляньте
фото.
-Які
тіла живої природи ви бачите?
-Що
зображено поруч?
-До
яких тіл належать олія і стілець?
-Як
пов’язані рукотворні тіла й природні тіла ?
в)
Завдання 3.
Гра
«Знайди зайве».
-
Знайдіть зайве в кожному ряді малюнків завдання.
-Чому
ви так вважаєте?
г)
Завдання 4.
Розгляньте
фото.
-Як називаються ці тіла?
-Що
між ними спільного?
-Чим
вони відрізняються?
-Спробуйте
придумати свою подібну пару. (слайди
18-22)
Журавель
(птах) ─журавель (колодязь).
Скат
(риба) ─ скат (колесо автомобіля).
Дзвіночки
(квітка ) ─ дзвіночки (шкільні).
Лист
(дерева) ─ лист (у конверті).
Шапка
(гриба) ─ шапка (головний убір).
2.
Практична робота
в групах. Знайти в класі рукотворні тіла. Обгрунтувати вибір.
І
– пластмаса;
ІІ
– гума;
ІІІ
– поліетилен;
IV – скло;
V – папір.
3.
Творче завдання
–
Перегляньте
уривок з мультфільма «Котик і Півник».(слайд
23)
–
Запам’ятайте
якомога більше рукотворних тіл та тіл, що належать природі.
ІХ. Рефлексія
–
Про що ви
дізнались на уроці?
–
Що вам найбільше
запам’яталось на уроці?
Підписатися на:
Дописи (Atom)